凡此种种，魏东生时隔一月之后的归来，得到全班同学的友好关注。

除了舆论大环境，教室人文环境也发生了小变化。

魏东生请假期间，九班参考十一月月考成绩重排座位。得益于魏东生的学霸光环和魏蔓蔓与班主任魏老师的交涉，班主任魏老师把魏东生的座位调到第三排的最左侧，左侧有可以透气的窗户，又逃离了一堆笤帚垃圾桶的折磨。

也许是巧合，也许是魏蔓蔓的努力，也许是班主任魏老师故意使然，魏蔓蔓成了魏东生的前桌，姬素素成了魏东生的后桌，熟人都凑到一块儿。魏东生的新同桌名叫郭亮，是本次月考的班级第二名，不晓得班主任魏老师怎么想的，也把他和魏东生凑到一块。与先前的同桌不同，魏东生对郭亮有些印象，彼此能够正常交流，前世许多年后还曾一起吃过饭。

得益于学霸加成，魏东生如鱼得水快速适应新环境。

这便是无形资产。

如果魏东生是一名默默无闻的学生，离校一月之后再回来，虽然不会被同班同学敌视，却肯定会受到似有似无的排挤，仿佛已经与整个班级脱节。

学霸的特权，不仅体现在教师心中的超然地位，也不仅体现在同学们的尊重和羡慕，更潜意识扭曲了同班同学的价值判断。倘若魏东生学习成绩较差，不是年级第一名，而是班级最后一名，附近的同学或学习委员等班干部，肯定会一脸嫌弃地要求魏东生闭嘴不要影响其他同学的学习。可，魏东生不是班级最后一名而是年级第一名，且是能够甩年级第二名44分的神级学霸。这些所谓的好学生，望向魏东生，自己就因为底气不足先怵了，根本不敢用学习藉口拿捏魏东生。

等等，这些都是无形资产的好处。

和魏蔓蔓闲侃，和姬素素叙旧，和同桌郭亮初交流，时间不知不觉间过去。魏蔓蔓新同桌，好心肠及时提醒众人：“老班来啦，先不要说话了。”

魏东生目光穿透窗户，果然看到远处走来班主任魏老师的身影。魏东生旋即站起来，走离课桌：“我去找班主任销假。”

魏东生迎面走向班主任魏老师。

班主任魏老师看清楚魏东生，立刻板起脸来，教师心态训斥起魏东生：“呵，你还知道回学校啊！”

班主任魏老师对魏东生的情感非常复杂。

学生的成绩就是教师的业绩，遇到魏东生这样能在满分950试卷里考取907分的学霸，班主任魏老师无疑非常欣慰。

吴平一高为每届新生分配班级时，中考总分前一百五十名，平均分配到一班和二班，是为实验班，又名曰尖子生班；次之的第一百五十一名到第三百名，平均分配到三班到十二班。这种体制下，一班和二班作为实验班，经常性大比例垄断年级考试前五十名乃至前一百名。像九班总分第二名的郭亮，年级排名仅第七十三名，其余班级第三名等学生的成绩，自然可想而知。

在这种背景下，魏东生以44分差距斩下年级第一名，不仅是九班的骄傲，更是班主任魏老师可以自傲一辈子的优异成绩：“想当年，我领着普通班，不但带出了年级第一名，而且远超年级第二名44分。”

可是，魏东生动辄请假一月的奇葩，却令班主任魏老师坐立难安。

从大处说，魏东生这样没有纪律的行为，将会给这一届学生做出极坏的表率，逃课去网吧的学生屡屡振振有辞反驳：“魏东生逃得，我逃不得？”

从小处说，魏东生这样肆无忌惮的逃课，就既往教学经验来说，他的天赋再高也难逍遥到高考。而若高考不能考得好成绩为学校带来荣誉，魏东生还有何用？学校给予学霸特权是因为学霸能为学校带来利益，如果不能为学校带来利益，就没有必要再惯着魏东生。

魏东生第二次请假期间，学校屡屡施加压力，要求九班班主任魏老师解决好此事，不能把好事变成坏事。班主任魏老师这些日子已经积累许多郁闷，瞧见魏东生忍不住开启批判模式，准备劈头盖脸先骂一通。

虽然班主任魏老师是老师，魏东生是学生，魏东生却不愿意唾面自干聆听他的责骂。魏东生平心静气直视班主任魏老师，堵回他即将爆发的训导：“魏老师，这次回学校，我是申请退学的。”

班主任魏老师正等待基于魏东生的回答开启何种训导模式，心思如果魏东生谦虚认错，那便耳提面令纠正他的学习态度；如果魏东生心思已野，必须重药医重病，狂暴模式把他骂醒。

班主任魏老师万万没有想到，他等来的不是魏东生叛逆反驳，也不是谦虚认错，而是石破天惊的退学。

退学！

魏东生都决定退学了，还怎么去骂。没有了教师学生这一层关系，班主任魏老师敢骂一句，魏东生肯定转身就走，彻底没有了回转余地。班主任魏老师心思自己是不是听错了，再次向魏东生确认：“你刚才说什么？”

魏东生平淡语气重复：“魏老师，我这次回学校，是来申请退学的。”

班主任魏老师冷吸一口气。

真是退学啊。

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